新加坡的婴幼儿阅读推广是一个由政府主导、社区机构联动、家庭积极参与的系统性工程，其核心理念是“从小培养阅读习惯，让阅读成为国民生活方式”。
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核心理念与目标
- 全民阅读，从零开始：新加坡政府将阅读视为提升国民素质和国家竞争力的核心战略，婴幼儿阅读被视为这一战略的基石,目标是让每个孩子从出生起就沉浸在丰富的语言和阅读环境中。
- 亲子共读，情感纽带：推广不仅是为了识字，更是为了促进亲子关系，建立安全的情感依附，父母是孩子阅读的“第一任老师”。
- 双语并重，文化传承：在推广英文阅读的同时，也高度重视华文、马来文、淡米尔文的阅读,旨在培养孩子的双语能力和多元文化认同感。
主要推广策略与机构
新加坡的婴幼儿阅读推广是一个多方协作的生态系统,主要参与者包括：
政府层面
- 国家图书馆管理局：这是整个阅读推广体系的核心引擎。
- “Read! Singapore” (阅读！新加坡) 计划：这是NLB的旗舰性全国阅读推广活动，涵盖所有年龄段,其中婴幼儿是重点对象。
- “Read@SG” (阅读@新加坡) 计划：在社区、商场、地铁站等公共场所设立微型图书馆和图书角,极大地方便了市民和幼儿接触图书。
- 婴幼儿专属馆藏与服务：
- “Little Lit” (小小阅读天地)：NLB图书馆内专门为0-6岁儿童设计的区域，色彩鲜艳、设施安全，有低矮的书架、舒适的软垫和亲子阅读角。
- 分龄书单：NLB会定期发布按年龄（如0-1岁, 1-2岁, 3-4岁等）分类的推荐书单,帮助家长选择合适的读物。
- “Born to Read” (天生爱读) 计划：这是一个非常成功的早期干预计划，NLB与医院合作，为新生儿父母提供礼包，包含一本图画书、阅读指南和家长会员卡,鼓励父母从孩子出生起就进行亲子共读。
- 丰富的免费活动：NLB图书馆常年举办针对婴幼儿的免费活动，如：
- 亲子故事会：由专业的图书馆员或志愿者用生动有趣的方式讲故事、唱儿歌、做手指谣。
- “Read and Rhyme” 时光：专门为0-3岁婴儿设计的活动，侧重于韵律、节奏和感官刺激。
- 木偶剧、戏剧表演：将故事以更立体的形式呈现给孩子。
社区与教育机构
- 人民协会：作为基层组织网络，其下设的公民咨询委员会 和民众俱乐部 会定期与NLB合作，在社区内举办阅读节、故事比赛等活动,将阅读推广深入邻里。
- 幼儿园与托儿中心：
- 将阅读融入日常课程，每天设有固定的“故事时间”。
- 老师接受过专业的早期阅读培训,懂得如何引导孩子阅读。
- 鼓励家长借阅园内的图书回家进行亲子共读,形成家园共育。
- 医疗机构：除了NLB的“Born to Read”计划，儿科医生和护士也会在例行检查时,向新晋父母强调早期阅读的重要性。
商业与非营利组织
- 书店：如Page One, Times Bookstores, Kinokuniya等大型书店，设有专门的儿童区域，并经常举办周末故事会、作者见面会等活动。
- 非营利组织：
- Singapore Book Council (新加坡书 Council)：负责组织年度新加坡书展,其中设有大量的儿童活动和作家讲座。
- “The Little Skool-House” 等早期教育机构：在其课程中融入了系统的阅读启蒙计划。
针对不同年龄段的推广方法
新加坡的推广活动非常精细化,根据婴幼儿的发展阶段提供不同的内容和形式。
| 年龄阶段 | 发展特点 | 推广重点与方法 |
|---|---|---|
| 0-1岁 (婴儿期) | 感官探索、建立依附、对声音和节奏敏感 | - 布书、洞洞书、触摸书：安全、可啃咬，刺激触觉和视觉。 - 黑白卡片：帮助视觉发展。 - 父母朗读：语调轻柔、富有韵律，重点是声音和亲子互动，而非内容理解。 - 手指谣 和童谣：配合简单动作，建立语言节奏感。 |
| 1-2岁 (学步期) | 语言爆发期、好奇心强、喜欢模仿 | - 图画简单、重复句式的绘本，如《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》。 - 翻翻书、机关书：满足探索欲，锻炼手眼协调。 - 指认物品：在阅读中引导孩子指出书中的动物、水果等。 - 鼓励孩子“假装读书”，模仿翻页的动作。 |
| 2-3岁 (学龄前早期) | 想象力丰富、开始理解简单情节、词汇量激增 | - 情节稍复杂、故事性强的绘本，如《好饿的毛毛虫》。 - 有预测性情节的绘本，鼓励孩子猜测“接下来会发生什么？”。 - 互动性强的阅读：提问“小熊在哪里？”“它看起来怎么样？”。 - 参与式阅读：让孩子复述简单的句子或词语。 |
| 3-6岁 (学龄前) | 逻辑思维发展、喜欢听长故事、开始对文字符号产生兴趣 | - 故事情节更丰富的绘本和桥梁书。 - 科普类、情绪管理类主题绘本。 - 定期带孩子去图书馆，让他们自己选书，培养自主性。 - 鼓励孩子复述故事或进行角色扮演，深化理解和表达能力。 |
成功经验与启示
- 系统性规划与顶层设计：政府将阅读推广提升到国家战略高度，通过NLB等机构进行长期、系统、持续的投入和规划,确保了政策的稳定性和执行力。
- “无处不在”的阅读环境：通过“Read@SG”等项目，图书馆被“搬”到了社区和交通枢纽，极大地降低了接触阅读的门槛,让阅读像空气一样无处不在。
- 专业化的内容与服务：NLB不仅提供图书，更提供专业的分龄书单、阅读指导和丰富多彩的活动,确保了服务的质量和有效性。
- 强调“家庭”与“社区”的结合：推广活动始终将父母和社区放在中心位置，通过“Born to Read”计划直接赋能家庭，通过社区活动营造阅读氛围,形成合力。
- 双语文化的融合：在推广英文阅读的同时，不遗余力地支持母语阅读，这既符合新加坡的国策,也为孩子打开了通往不同文化的大门。
面临的挑战
尽管非常成功,新加坡也面临一些挑战：
- 电子屏幕的冲击：如何引导孩子在数字时代保持对实体书的兴趣,是全球性的难题。
- 双语平衡的压力：部分家庭可能更倾向于让孩子学习英文,而对母语阅读的重视程度有所下降。
- 社会阶层的差异：尽管资源普及,但不同家庭背景的父母在亲子共读的意识和能力上仍存在差异。
新加坡的婴幼儿阅读推广是一个政府主导、多方协作、内容专业、环境友好的成功典范，它不仅仅是“卖书”或“教孩子读书”，而是通过系统性的努力，将阅读塑造成一种深入人心的文化习惯和生活方式，为孩子的终身学习和发展奠定了坚实的基础，其经验对于任何希望提升国民阅读素养的国家和地区,都具有极高的参考价值。
（图片来源网络，侵删）
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